【科讯】北师大二附中汪燕铭：从产品首席差评师到学习增长师

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最近，大数据和教育变革研讨会在北京举行。 来自教育、科技行业的许多专家、一线中学教师和在线教育公司的代表以大数据时代为中心，对教育和科学技术更好地融合的主题进行了深入的探讨。

值得注意的是，在这次研讨会上，北京师范大学第二附属中学教师汪燕铭向嘉宾分享了在班里引进新闻化教育手段后给教师教育、高三学生学习带来了显着变化的故事。

王燕铭老师说，大数据教育是提高课堂效率、吸引学生知识管理的重要推动力，为实现个性化教育奠定了坚实的基础。 大数据教育也给班级的成绩带来了提高，对高中生的负面插件、学习效果的提高起着重要的作用。

汪燕铭老师谈网络+教育

智能教育平台帮助教师复习高三，帮助学生管理错误，提高成绩

在以前流传的大班教育中，普遍存在因未能照顾学生个人的学习状况而导致的班成绩差异。 网络和大数据等新技术的出现打破了这一现状。 汪老师说，通过对学生学习数据的记录、发掘和分析，教师可以根据学生的具体学习情况，让每个学生根据需要定制学习计划和方案，缓和教育上的平均主义。

对此，汪老师以学习中的错误问题管理为例，向参加者介绍了技术和教育的结合对提高学生知识管理水平的重要意义。 以前，学生在线下做错书的话，整理错误的问题需要很多时间，容易本末倒置。 而且对学生来说，并不是所有错误的问题都需要整理和重新做。 数学的学习是需要一定量的问题的练习，但盲目的练习使学生陷入问题的海洋，收不到好的效果。

汪老师在研讨会上(左三)

在复习检查环节引入大数据驱动的教育平台一起进入中学后，汪老师积累学生的日常学习行为，利用大数据观察技术，结合过去的教育经验，整理重要且符合学生能力水平的主题，学生一 通过与接近他们能力水平的练习相比调查陷阱，给学生带来明显的进步，使他们真正承认这种学习方法，他们在将来的学习中也可以自我总结，掌握自我分解的学习习性，从根本上提高学习效果。

汪老师吃惊的是，在使用大数据的教学方法后，班上上次月考平均分提高了整整五分。 到目前为止，我不能完全肯定技术的应用一定会带来成绩的提高，但现在的结果表明这是突破。 我们应该更深入地探索研究，使其朝着更好的趋势迅速发展。

汪老师班月考试成绩统计情况

网络不是知识本身，要教学生思考方法

技术是为了使教育更先进、质量更高，而技术的引进，意味着对老师的要求更高，汪燕铭老师在圆桌会议上，她在教育新闻化的迅速发展过程中，教师的作用更为领导

比如现在用手机搜索就会得到作业的答案。 老师不再是知识上的权威。 但是，老师的重要性是，在这个答案众所周知的时候，老师能更明确地说明答案的方法是怎么想的，为什么要想这个方法，让学生构建知识模型？ 这个网络时代的教师想让学生接受，所以不仅要告诉知识本身，还要告诉他们想法。

汪老师说，自己曾被ti技术企业邀请访美学习，访问期间，美国已经看到了很多技术辅助教育的形式。 比如现在普及的慕课，开放共享教育资源，全员不能离家学习，这样就不需要老师了吗？ 习总书记曾经说，广大教师是锻炼学生品格的向导、学习学生知识的向导、学生创新思维的向导、学生献身祖国的向导。 旺老师也在用实际行动培养学生的思维能力，在人格道德上领导学生，帮助学生辨别是非，合理采用新闻化教育辅助工具。

汪老师说自己是个很难感动的人。 她认为老师要成为领导必须明确为什么引进这样的技术，这样的产品会给课程和学生带来什么样的利益和便利。 然后，在一起录取中学的过程中，她一直站在顾客体验官的角度，通过收集家长、学生的意见和自己多年的教育经验，向一起教育科学技术的产品提出反馈，从而向一起教育科学技术的技术人员提出产品的 在尝试接受新技术的过程中，汪老师从首席评委逐渐成为孩子们的学习成长师，使学生真正享受到技术带来的便利，更有效地提高了学生的学习质量。

汪老师强调，作业只是大数据教学方法探索过程中的一个小切入点，放在更大的范围内，如年级组和整个学校。

因此，我们在尝试尖端技术时，关注点不仅是作业本身，更深入地发掘教育和科学技术的结合方法，更有效地改变技术革新以前传来的教育的所有层面，发挥一发而动全身的重要意义，教育