【科讯】希沃易课堂助力第三届北师大“乐群杯”活动

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10月26日，北京师范大学区域教育合作新闻技术教育应用能力提高项目研讨会及第三届北师大乐群杯优秀课例参观活动在甘肃省庆阳市北京师范大学庆阳附属学校圆满闭幕。

这次乐群杯活动包括探讨新闻技术教育应用能力提高项目、高质量样品展示报告、参观现场公开课等，其中10月26日上午进行的1:1环境下的反转课现场课程参观活动，来自这里的老师们频繁

1:1意味着一个学生对应一台学生的智慧学习终端(学生平板电脑或学生笔记本)。

来自北京师范大学朝阳附属学校小学的张晓方老师和北京师范大学朝阳附属学校中学部的李一麟老师使用希沃易教室，分别给小学和中学的学生上生动有趣的交流课，让学生们在欢乐中掌握知识。

在小学的课上，张老师亲切地对同学们说。 本页的课件已经发给大家了，大家都在分类。 一边这么说，一边把丝柏白板中的课程活动推给学生们。 还可以玩游戏。 我最喜欢这个环节！ 其中一个人开心而安静地对同桌说。

来看中学的课，在这里的同学们好像对这个问题很有自信呢。 那我们回答吧。 李老师刚说这句话，学生们马上举起了12分钟的精神，拇指总是准备按快按钮。

两节公开课在这样简单高效的气氛中结束了。

在随后的专家评价中，北京师范大学总课题组的负责人朱京曦博士高度评价了两位老师的课程，说:“教育的三维目标、知识和技能、过程和做法、感情态度和价值观，不仅仅是在课堂上，还让三维目标渗透到课堂前，直到课后。 让学生事先掌握基本知识，在文案上形成有趣和探索的热情，让学生准备进入课堂。 这种课程节奏完全不同现在的新闻技术不仅为老师提供了强有力的教育手段，还能为学生提供更丰富的学习手段，使课程更具生命活力。

活动结束后，我们有幸采访了朱京曦博士和两名公开课的优秀教师。

目前，随着网络技术和大数据技术的迅速发展，基于平板电脑的1:1教学方法将是第三次教学改革，即翻转教室。 这是由教育向学校的转变，由课程向知识的传递向多样性学习方法的转变。 如何实现多样性的学习方法呢？ 这需要打破课程的时空结构，依赖新闻技术，用课程容易的产品来反转课程。 比如，可以让学生事先推送有趣的各种素材的学习资料，让学生事先理解，掌握知识，满足学生上课前探索文章的有趣和渴望。 另一方面，互动课件的诞生也是将学生的被动接受转化为积极参与，真正实现学生学，使教师教育成为学的支撑和引领。 关于课程的反转，朱京曦博士这么说。

反转课程也对教师新闻技术教育的应用能力提出了更高的要求，朱京曦博士说:“这不仅是提高水平的要求，也是变革的要求。” 利用年中小学教师新闻技术应用能力评价标准中提到的新闻技术优化课堂教学，转变学习方法，让学生利用新闻技术自主探索多样的学习活动。 正如《辩解字》中所说，上面施加的效果是老师树立榜样，起到诱惑的作用，老师为学生树立学业榜样，学生效法老师学学。 比如教学生炒西红柿，不是老师做的，而是给学生看一勺，让学生看我怎么炒的，让学生炒我，最后自己炒吃，这才是真正的学习。 朱京曦博士用趣味浅显的方法阐述了推翻课堂上老师能力的要求。

除此之外，朱京曦博士还表示，在课堂上，老师为了实现课程的丰富性，可以使用方便授课的实用工具，以多种玩法展示学生的学习成果，实现所有人参加的课程，把课程还给学生，学生很有趣。

上了两堂公开课的优秀教师就这样评价了希瓦易教室的教育模式:这种模式使学生眼前一亮。 对我们老师来说，这改变了对课程更感兴趣的简单方法，也提高了教学效果。 另一方面，学生的作业也实现了电子化归档，可供更大范围的学习参考。

这次1:1环境下的反转课现场的课程参观活动展示了反转课越来越多的可能性，希沃易教室也继续与北师大新闻化教育提高项目组开展更大范围、更高水平的活动，提高教师的新闻技术应用能力